一．研究方向

（一）中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化研究

1.研究領(lǐng)域：中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)流變、設(shè)計(jì)文化等

2.特色：（1）基于系統(tǒng)思維、設(shè)計(jì)本體和人文學(xué)科視角，研究中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)象。（2）分析實(shí)物與考古文獻(xiàn)，鉤沉設(shè)計(jì)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)因和存在機(jī)制。（3）比較設(shè)計(jì)的傳播路徑、傳承方式和演化影響，探討民族或地域設(shè)計(jì)文化的異同。

（二）齊魯城鄉(xiāng)環(huán)境綠色設(shè)計(jì)研究

1.研究領(lǐng)域：鄉(xiāng)村景觀再生、建筑更新、綠色照明等。

2.特色：（1）立足齊魯環(huán)境與文脈，進(jìn)行城鄉(xiāng)室內(nèi)外景觀新建設(shè)計(jì)與改造更新研究，助力“生態(tài)山東”。（2）緊追國內(nèi)外綠色照明設(shè)計(jì)研究前沿，研發(fā)室內(nèi)環(huán)境更新、照明仿真、綠色照明方法與技術(shù)等。

（三）產(chǎn)品與品牌設(shè)計(jì)研究

1.研究領(lǐng)域：：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、設(shè)計(jì)審美、工藝技術(shù)等。

2.特色：（1）研究方向具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域特點(diǎn)，具有開拓性和前瞻性。（2）進(jìn)行設(shè)計(jì)事理學(xué)系統(tǒng)思維研究，理論研究引導(dǎo)人本和生態(tài)設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

二、學(xué)科特色：

（一）人才培養(yǎng)注重綜合交叉。借助學(xué)校工科和人文學(xué)科的學(xué)術(shù)資源，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)一專多能，綜合素質(zhì)全面的高水平設(shè)計(jì)人才。

（二）基礎(chǔ)學(xué)理和前沿探索并重。教學(xué)師資具備較高學(xué)歷背景和理論水平，既重視基礎(chǔ)學(xué)理研究，又關(guān)注設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)前沿，積極參與理論研究和創(chuàng)新實(shí)踐。

（三）關(guān)注地域文化和生態(tài)建設(shè)。教師研究長期立足于對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘和弘揚(yáng)，對(duì)工業(yè)景觀和生態(tài)觀念的融合、區(qū)域城鄉(xiāng)景觀的重構(gòu)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)及品牌創(chuàng)新等進(jìn)行深入研究，對(duì)本土經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有較強(qiáng)的靶向性。

三、學(xué)科優(yōu)勢(shì)：

（一）教學(xué)模式優(yōu)化，體制特色形成。經(jīng)過多年建設(shè)，設(shè)計(jì)專業(yè)積累了切實(shí)有效的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“開放式、多元化”的辦學(xué)體制，推行校企聯(lián)合、以賽促教、項(xiàng)目教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)格局。

（二）師資結(jié)構(gòu)合理，力量增強(qiáng)。學(xué)科教學(xué)和研究師資短缺情況大幅度改善，教師學(xué)歷、年齡層次搭配合理，已經(jīng)形成以高級(jí)職稱教師為主力的教學(xué)隊(duì)伍。

（三）科研成果突出，科研經(jīng)費(fèi)充足。近年來，教師先后獲得多項(xiàng)國家級(jí)、部省級(jí)科研項(xiàng)目，市廳級(jí)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)全覆蓋。高水平論文、學(xué)術(shù)專著、編著教材、發(fā)明專利、學(xué)生獲獎(jiǎng)等方面碩果累累，科研優(yōu)勢(shì)逐步形成。