一．研究方向

（一）中國傳統設計文化研究

1.研究領域：中國傳統設計系統、設計流變、設計文化等

2.特色：（1）基于系統思維、設計本體和人文學科視角，研究中國傳統設計現象。（2）分析實物與考古文獻，鉤沉設計內在發(fā)展動因和存在機制。（3）比較設計的傳播路徑、傳承方式和演化影響，探討民族或地域設計文化的異同。

（二）齊魯城鄉(xiāng)環(huán)境綠色設計研究

1.研究領域：鄉(xiāng)村景觀再生、建筑更新、綠色照明等。

2.特色：（1）立足齊魯環(huán)境與文脈，進行城鄉(xiāng)室內外景觀新建設計與改造更新研究，助力“生態(tài)山東”。（2）緊追國內外綠色照明設計研究前沿，研發(fā)室內環(huán)境更新、照明仿真、綠色照明方法與技術等。

（三）產品與品牌設計研究

1.研究領域：：產品設計、視覺傳達、設計審美、工藝技術等。

2.特色：（1）研究方向具有跨學科、跨領域特點，具有開拓性和前瞻性。（2）進行設計事理學系統思維研究，理論研究引導人本和生態(tài)設計理念，提升學生的設計思維。

二、學科特色：

（一）人才培養(yǎng)注重綜合交叉。借助學校工科和人文學科的學術資源，開闊學生視野，培養(yǎng)一專多能，綜合素質全面的高水平設計人才。

（二）基礎學理和前沿探索并重。教學師資具備較高學歷背景和理論水平，既重視基礎學理研究，又關注設計學學術前沿，積極參與理論研究和創(chuàng)新實踐。

（三）關注地域文化和生態(tài)建設。教師研究長期立足于對傳統文化的挖掘和弘揚，對工業(yè)景觀和生態(tài)觀念的融合、區(qū)域城鄉(xiāng)景觀的重構及產品設計及品牌創(chuàng)新等進行深入研究，對本土經濟社會發(fā)展具有較強的靶向性。

三、學科優(yōu)勢：

（一）教學模式優(yōu)化，體制特色形成。經過多年建設，設計專業(yè)積累了切實有效的人才培養(yǎng)經驗，構建了“開放式、多元化”的辦學體制，推行校企聯合、以賽促教、項目教學，努力實現“產學研一體化”教學格局。

（二）師資結構合理，力量增強。學科教學和研究師資短缺情況大幅度改善，教師學歷、年齡層次搭配合理，已經形成以高級職稱教師為主力的教學隊伍。

（三）科研成果突出，科研經費充足。近年來，教師先后獲得多項國家級、部省級科研項目，市廳級項目實現全覆蓋。高水平論文、學術專著、編著教材、發(fā)明專利、學生獲獎等方面碩果累累，科研優(yōu)勢逐步形成。